Wymagania edukacyjne Edukacja Dzielnicy Wawer Warszawa

Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia w klasach IV-VIII
poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych

CELUJĄCY

Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje inicjatywę, nie czekając na inicjatywę nauczyciela, wykonuje dodatkowe zadania. Biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych, pracuje indywidualnie; w oryginalny, twórczy i bezbłędny sposób wykorzystuje wiedzę z zakresu podstawy programowej w pracy na lekcji oraz w pracach domowych. Poszerza zdobyte wiadomości; bierze udział w konkursach szkolnych oraz reprezentuje klasę/szkołę w konkursach pozaszkolnych i zdobywa w nich wysokie noty; wykazuje się dbałością o kulturę języka, sprawnie używa frazeologii i metafor do opisywania rzeczywistości.

Dokonuje syntezy i wartościowania informacji, do których dociera. Samodzielnie ćwiczy umiejętności językowe i wykorzystuje je we własnych wypowiedziach. Wzorowo prowadzi zeszyt przedmiotowy, bezbłędnie wykonuje zadania.

BARDZO DOBRY

Uczeń pracuje systematycznie i z zaangażowaniem na każdej lekcji oraz w domu, wykonuje zadania w terminie. Wykazuje się dużą wiedzą i umiejętnościami, popełnia nieliczne błędy w wypowiedziach ustnych i pisemnych. Wykonuje zadania o znacznym stopniu trudności, potrafi wydobyć z tekstu ważne informacje i oddzielić je od informacji drugorzędnych. Wypowiada się spójnie, pisze przeważnie poprawnie, stosując zasady dotyczące ortografii i interpunkcji, poprawnie tworzy dłuższe formy wypowiedzi pisemnej zgodnie z przyjętymi zasadami, zabiera głos w dyskusjach, płynnie czyta, dokonuje interpretacji głosowej tekstu, czyta wszystkie lektury. Wykazuje się wiedzą o języku w zakresie fonetyki, słowotwórstwa i słownictwa, fleksji i składni, potrafi zająć stanowisko i  kulturalnie wyrazić własną opinię na dany temat. Wykazuje się dbałością o własny rozwój, wzbogaca swój zasób słownictwa, sprawnie posługuje się różnymi źródłami informacji.

DOBRY

Uczeń zazwyczaj pracuje systematycznie na każdej lekcji, ma opanowane umiarkowanie trudne umiejętności, które są jednak niezbędne w dalszej nauce. Poprawnie stosuje zdobytą  wiedzę, zazwyczaj potrafi wykonać nietypowe zadania teoretyczne i praktyczne. Zwykle wykonuje zadania w terminie, uzupełnia na czas ewentualne braki. Najczęściej oddziela ważne informacje w tekście od informacji drugorzędnych, na ogół wypowiada się spójnie, przeważnie pisze poprawnie, popełniając nieliczne błędy, potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela, zwykle rozpoznaje intencje wypowiedzi, popełnia niewielkie błędy w strukturze dłuższych wypowiedzi pisemnych. Dość płynnie czyta, stara się poprawnie intonować, poprawnie odmienia wyrazy. Czasami wykonuje dodatkowe prace zlecone

przez nauczyciela.

DOSTATECZNY

Uczeń pracuje w miarę systematycznie, stara się wykonywać powierzone mu zadania, ma opanowane wiadomości i umiejętności na poziomie podstawowym, potrafi zastosować zdobytą wiedzę w sytuacjach typowych, według podanego wzorca. Potrafi operować niektórymi prostymi strukturami, niekiedy tworzy spójne wypowiedzi ustne i pisemne, ma jednak kłopoty z organizacją tekstu, potrafi wydobyć część ważnych informacji z tekstu.

Zazwyczaj rozumie polecenia nauczyciela, nie czyta zbyt płynnie, popełnia liczne błędy, zwykle nie zwraca uwagi na poprawną intonację. Popełnia dość liczne błędy interpunkcyjne i ortograficzne w wypowiedziach pisemnych. Raczej nie wykonuje dodatkowych zadań, najczęściej nie pracuje systematycznie nad uzupełnianiem braków w wiedzy i umiejętnościach.

DOPUSZCZAJĄCY

Uczeń wykazuje się znajomością treści całkowicie niezbędnych w dalszym zdobywaniu wiedzy z języka polskiego. Wykonuje samodzielnie lub z niewielką pomocą nauczyciela zadania typowe, wyćwiczone na lekcji, o niewielkim stopniu trudności. Potrafi budować podstawowe wypowiedzi, ale niespójnie, rzadko rozumie ogólny sens prostych tekstów, ma kłopot z odróżnieniem informacji ważnych od drugorzędnych, rzadko rozumie przenośny sens wyrazów i całych utworów. Z trudnościami tworzy dłuższe wypowiedzi pisemne.

Zazwyczaj nie rozpoznaje gatunków literackich, ma kłopoty z rozróżnianiem części mowy, ma kłopoty z głośnym czytaniem, popełnia wiele błędów. Nie pracuje systematycznie nad uzupełnianiem braków w wiedzy i umiejętnościach, nie wykazuje zaangażowania.

NIEDOSTATECZNY

Uczeń nie potrafi wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela, nie ma opanowanych elementarnych wiadomości i umiejętności, a stwierdzone braki uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy. Wykazuje niechęć do jakiejkolwiek pracy i brak aktywności na lekcjach, nie odrabia zadań omowych, nie pracuje systematycznie, bardzo często jest nieprzygotowany do zajęć, nie wykazuje zainteresowania pogłębianiem swojej wiedzy. Testy, sprawdziany pisze na bardzo niskim poziomie-poniżej 29%.

Ocena celująca (6) – uczeń wykonuje samodzielnie i bezbłędnie wszystkie zadania z lekcji oraz dostarczone przez nauczyciela trudniejsze zadania dodatkowe; jest aktywny i pracuje systematycznie; posiada wiadomości i umiejętności wykraczające poza te, które są wymienione w planie wynikowym; w konkursach informatycznych przechodzi poza etap szkolny.

Ocena bardzo dobra (5) – uczeń wykonuje samodzielnie i bezbłędnie wszystkie zadania z lekcji; jest aktywny i pracuje systematycznie; posiada wiadomości i umiejętności wymienione w planie wynikowym.

Ocena dobra (4) – uczeń wykonuje samodzielnie i niemal bezbłędnie łatwiejsze oraz niektóre trudniejsze zadania z lekcji; pracuje systematycznie i wykazuje postępy; posiada wiadomości i umiejętności wymienione w planie wynikowym.

Ocena dostateczna (3) – uczeń wykonuje łatwe zadania z lekcji, czasem z niewielką pomocą, przeważnie je kończy; stara się pracować systematycznie i wykazuje postępy; posiada większą część wiadomości i umiejętności wymienionych w planie wynikowym.

Ocena dopuszczająca (2) – uczeń czasami wykonuje łatwe zadania z lekcji, niektórych zadań nie kończy; posiada tylko część wiadomości i umiejętności wymienionych w planie wynikowym, jednak brak systematyczności nie przekreśla możliwości uzyskania przez niego podstawowej wiedzy informatycznej oraz odpowiednich umiejętności w toku dalszej nauki.

Język angielski na ocenę dopuszczającą:

UNIT 1

Rozumienie wypowiedzi pisemnych oraz przetwarzanie językowe

Znajomość środków językowych (leksyka 1)

Znajomość środków językowych (gramatyka 1)

Tworzenie wypowiedzi ustnych

Przy pomocy nauczyciela lub kolegów/koleżanek dobiera nazwy kontynentów do informacji o krajach.
Na podstawie danych dotyczących krajów oraz ilustracji określa, który z krajów chciałby/chciałaby odwiedzić, ale ma problemy z uzasadnieniem swojego wyboru.

Dobiera nazwy miejsc zakwaterowania do zdań; łączy wyrazy związane z turystyką, tworząc zdania; zadania wykonuje z pomocą nauczyciela lub kolegi/koleżanki.

Zna zaimki względne, ale wykonując związane z nimi zadania, myli je, popełniając liczne błędy.

Z pomocą słownika tworzy krótką wypowiedź dotyczącą wakacji, uzupełniając podane zdania.

Przetwarzane językowe i tworzenie wypowiedzi ustnej

Rozumienie wypowiedzi ustnych Określa, co znajduje się na ilustracjach, używając słownika, oraz wskazuje na podobieństwa i różnice pomiędzy ilustracjami, popełniając liczne błędy.

Słucha ze zrozumieniem, odpowiada na pytania, wybierając jedną z odpowiedzi ilustracji; ma problemy ze zrozumieniem treści nagrania.
Znajomość środków językowych (leksyka)

Współdziałanie w grupie, reagowanie językowe Z pomocą nauczyciela lub kolegi/koleżanki łączy podane wyrazy w pary antonimiczne; odpowiada na pytania, wybierając jedną z podanych odpowiedzi; często popełnia błędy.

Odgrywa dialog oraz współpracując z kolegami/koleżankami, tworzy dialog dotyczący wakacji w górach; pyta i odpowiada na pytania o wakacje, podając informacje o miejscu; w swoich wypowiedziach popełnia liczne błędy.

Znajomość środków językowych – leksyka 2

Znajomość środków językowych – gramatyka 2

Współdziałanie w grupie oraz tworzenie tekstów pisanych Korzystając ze słownika, uzupełnia luki w tekście wyrazami z ramki dotyczącymi tematyki wakacji, uzupełnia zdania jednym z podanych wyrazów; odgaduje wyrazy na podstawie podanych definicji lub informacji; wykonując zadania, popełnia błędy.

Zna zasady związane z tworzeniem przysłówków od przymiotników, ale stosując je, popełnia liczne błędy – myli przysłówki z przymiotnikami: tworzy przysłówki od podanych przymiotników; uzupełnia luki w zdaniach, dobierając odpowiedni przysłówek; dobiera przysłówek do czasownika; uzupełnia luki w tekście, wybierając jedną z podanych odpowiedzi.

Przy pomocy kolegów/koleżanek pisze tekst z użyciem zaimków względnych oraz przysłówków; popełnia w nim liczne błędy.

Rozumienie tekstów pisanych oraz przetwarzanie tekstu

Znajomość środków językowych

Współpracuje w grupie oraz tworzy wypowiedź pisemną Czyta posty umieszczone w mediach społecznościowych, ma problemy z ich zrozumieniem, więc korzysta z pomocy kolegi/koleżanki; określa, który tekst jest bardziej interesujący.

Z pomocą kolegi/koleżanki wskazuje w tekście wyrazy, które pomagają uniknąć powtórzeń; zamienia wyrazy w tekście, tak aby nie było w nim powtórzeń; uzupełnia luki w tekście postu wyrazami z ramki.

Sporządza notatkę dotyczącą miejsca, które chciałby/chciałaby odwiedzić, a następnie w grupie tworzy post, uwzględniając te informacje; w pracy tej często popełnia błędy.

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Znajomość funkcji językowych

Rozumienie tekstów pisanych

Znajomość środków językowych

Tworzenie wypowiedzi pisemnej Korzystając z pomocy kolegi/koleżanki, dopasowuje do każdej wypowiedzi odpowiadające jej zdanie; wykonując zadanie, często popełnia błędy.

Do podanych wypowiedzi dobiera właściwą reakcję; popełnia liczne błędy.

Z podanych odpowiedzi wybiera właściwą, zgodną z treścią tekstu; uzupełnia luki w tekście na Messengerze, zgodnie z treścią tekstów; ma problemy ze zrozumieniem tekstów, korzysta z pomocy kolegi/koleżanki lub nauczyciela.

Uzupełnia luki w tekście wyrazami z ramki, ale popełnia liczne błędy.

Posługując się wzorem, pisze post przeznaczony do zamieszczenia w mediach społecznościowych, ale liczne błędy zakłócają komunikację.
Znajomość środków językowych oraz tworzenie wypowiedzi ustnych

UNIT 2

Rozumienie tekstów pisanych

Zna nazwy środków transportu. Odpowiadając na pytania dotyczące form transportu, popełnia liczne błędy.
Z pomocą kolegi/koleżanki wskazuje zdania i wyrazy synonimiczne oraz rozpoznaje wyrazy bliskoznaczne.

Czyta ze zrozumieniem tekst: odpowiada na pytania do tekstu; uzupełnia zdania, wybierając jedną z dwóch odpowiedzi; dobiera zdania do tabliczek informacyjnych; we wszystkich zadaniach często popełnia błędy.
Znajomość Zna znaczenie nie wszystkich podanych podanych środków transportu; środków jeżykowych
środków podanych środków transportu;
językowych
(leksyka 1)

Znajomość środków językowych
(gramatyka 1)

Reagowanie językowe
korzystając ze słownika, uzupełnia nimi luki w zdaniach; dopasowuje nazwy związane z tematyką transportu do ilustracji; przyporządkowuje miejsca związane z podróżowaniem do podanych grup wyrazów; uzupełnia dialogi jednym z dwóch podanych słów; w wymienionych zadaniach myli podane słownictwo.

Zna zasady tworzenia zdań w stronie biernej w czasach Present Simple i Past Simple, ale stosując je, popełnia liczne błędy: uzupełnia zdania podanymi w nawiasach czasownikami w stronie biernej; we współpracy z kolegą/koleżanką tworzy zdania z użyciem strony biernej.

Z pomocą kolegi/koleżanki dopasowuje pytania do odpowiedzi.
Znajomość środków językowych (leksyka)

Rozumienie tekstów ustnych

Uczeń współdziała w grupie Myli znaczenie podanych wyrażeń, za pomocą których określany jest czas; przyporządkowuje tarcze zegarów do słownych określeń godzin; zadanie wykonuje, popełniając w nim często błędy.

Słucha ze zrozumieniem: popełniając liczne błędy, zapisuje godziny podane w nagraniu oraz uzupełnia luki w tekście zgodnie z treścią nagrania.

We współpracy z kolegami/koleżankami tworzy plan rejsu po rzece; w zapisie planu popełnia liczne błędy.
Znajomość środków językowych (leksyka)

Reagowanie językowe oraz przetwarzanie językowe

Myli znaczenie podanych zdań, a podane zadania wykonuje z pomocą nauczyciela lub kolegi/koleżanki: przyporządkowuje do ilustracji słowa i wyrażenia związane z pytaniem oraz udzielaniem informacji na temat podróżowania, uzupełnia luki w zdaniach wyrazami z ramki (rzeczowniki związane z podróżowaniem).

Ma problemy ze zrozumieniem i uzupełnianiem luk w tekście oraz pozyskaniem potrzebnych informacji: zadanie wykonuje z pomocą kolegi/koleżanki lub nauczyciela.
Znajomość środków językowych (leksyka 2)

Uczeń współdziała w grupie, tworząc wypowiedź pisemną

Znajomość środków językowych (gramatyka 2) oraz przetwarzanie wypowiedzi

Myli wskazane słowa i wyrażenia dotyczące podróżowania; uzupełnia tekst wyrazami z ramki, dodaje do czasowników odpowiednie przyimki, tworząc czasowniki frazalne; uzupełnia dialog, wybierając jeden z dwóch podanych wyrazów, używając słownika dwujęzycznego.

Przy pomocy kolegów/koleżanek tworzy komunikat informujący pasażerów o tym, że automat biletowy jest nieczynny; zapisując komunikat, popełnia liczne błędy.

Zna zasady tworzenia strony biernej w czasach Present Perfect i Futre Simple, ale ma problemy z ich zastosowaniem: uzupełnia luki w zdaniach odpowiednią formą czasowników podanych w nawiasach; kategoryzuje nagrane zdania, dzieląc je na te podane w formie czynnej i biernej, przekształca podane zdania ze strony czynnej na stronę bierną, tłumaczy fragmenty zdań z języka polskiego na język angielski; powyższe zadania wykonuje z pomocą kolegi/koleżanki lub nauczyciela.

Przy pomocy nauczyciela lub kolegi tworzy notatkę dotyczącą zwyczajów i czynności rutynowych z przeszłości; popełnia w niej liczne błędy.
Stosując wzór, pyta i odpowiada na pytania dotyczące zwyczajów i czynności rutynowych z przeszłości; w wypowiedzi pojawiają się liczne błędy.
Wspólnie z kolegą odnajduje i przekazuje w języku angielskim informacje dotyczące czynności rutynowych wykonywanych w przeszłości; w wypowiedzi popełnia liczne błędy.
Znajomość środków językowych

UNIT 3

Rozumienie tekstów pisanych

Tworzenie wypowiedzi pisemnej oraz przetwarzanie wypowiedzi Myli znaczenie wskazanych czasowników modalnych używanych w tworzeniu zaproszeń. Uzupełnia tekst odpowiedzi na zaproszenie, używając czasowników modalnych z ramki; używa słownika dwujęzycznego.
Przyporządkowuje pytania do odpowiedzi, popełniając liczne błędy.

Odpowiada na pytania do tekstu zaproszenia i udziela odpowiedzi na zaproszenie, wskazuje w tekście określone informacje; wykonując zadania, korzysta z pomocy kolegi/koleżanki lub nauczyciela.

Z pomocą kolegi/koleżanki tworzy tekst zaproszenia i odpowiedzi na zaproszenie; popełnia liczne błędy.
Rozumienie wypowiedzi ustnych

Znajomość funkcji językowych

Rozumienie tekstów pisanych oraz przetwarzanie językowe

Znajomość środków językowych (słownictwo i gramatyka) i przetwarzanie językowe

Tworzenie wypowiedzi pisemnych

Na podstawie informacji podanych w nagraniu z podanych wypowiedzi wybiera właściwą; popełnia liczne błędy.

Do każdej z opisanych sytuacji dobiera reakcję oraz uzupełnia luki w dialogu, często się myląc.

Z podanych odpowiedzi wybiera właściwą, zgodną z treścią tekstów; na podstawie tekstu uzupełnia luki w e-mailu; ma problem ze zrozumieniem tekstów; zadania wykonuje z pomocą nauczyciela lub kolegi/koleżanki.

Uzupełnia luki w opisie ilustracji oraz tłumaczy fragmenty zdań z języka polskiego na język angielski, korzystając ze słownika dwujęzycznego; popełnia liczne błędy.

Korzystając z pomocy kolegi/koleżanki lub nauczyciela, pisze e-mail, odpowiadając na zaproszenie.

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Tworzenie wypowiedzi ustnych

Rozumienie wypowiedzi pisemnych

Przetwarzanie wypowiedzi

Uczeń współdziała w grupie; tworzenie wypowiedzi ustnych oraz przetwarzanie językowe

Tworzenie wypowiedzi pisemnych
Nie zawsze rozumie nagranie. Z pomocą nauczyciela lub kolegi/koleżanki odpowiada na pytania otwarte do treści nagrania.

Z pomocą nauczyciela lub kolegi/koleżanki odpowiada na pytania otwarte, popełniając liczne błędy.

Odpowiada na pytania do tekstu; popełnia liczne błędy.

Przy pomocy kolegi/koleżanki przedstawia w języku angielskim dane z wykresu; w wypowiedzi tej popełnia liczne błędy.

Na podstawie podanych przykładów, przy pomocy kolegów/koleżanek, pyta i odpowiada na pytania dotyczące ogólnie znanych przepisów prawnych, popełniając liczne błędy.

Korzystając z pomocy nauczyciela lub kolegi/koleżanki, pisze skrypt na vlog dotyczący ulubionego wydarzenia, ale liczne błędy zakłócają komunikację.
Znajomość środków językowych (leksyka) oraz przetwarzanie językowe

Rozumienie tekstów pisanych Przyporządkowuje wyrazy związane z warunkami pogodowymi do ilustracji, dopasowuje wyrazy z tekstu do definicji, kategoryzując na te o pozytywnym i negatywnym znaczeniu, uzupełnia nimi luki w zdaniach; korzysta ze słownika; popełnia liczne błędy.

Ma problemy ze zrozumieniem tekstu; odpowiada na pytania do tekstu (pytania otwarte i test wyboru), korzystając z pomocy kolegi/koleżanki.

Znajomość środków językowych (leksyka 1)

Reagowanie oraz przetwarzanie językowe

Współdziałanie w grupie oraz tworzenie wypowiedzi ustnej

Znajomość środków językowych (gramatyka 1) Z pomocą nauczyciela lub kolegi/koleżanki wykonuje poniższe zadania, popełniając liczne błędy: tworzy przymiotniki określające warunki pogodowe od rzeczowników, uzupełnia nimi luki w zdaniach, przyporządkowuje temperatury powietrza podane w stopniach Celsjusza do ich odpowiedników słownych; dopasowuje początek do pozostałej części pytania.

Uwzględniając dane z tabeli oraz posługując się wzorem, odpowiada na pytania kolegi/koleżanki dotyczące warunków pogodowych.

Tworzy proste zdania na temat warunków pogodowych w dniu poprzednim, popełniając liczne błędy.

Zna zasady tworzenia stopnia wyższego przymiotników i przysłówków, ale wykonując zadania z nimi związane, często popełnia błędy: uzupełnia luki w tabeli, tworząc stopień wyższy przymiotników i przysłówków, oraz uzupełnia luki w zdaniach z użyciem tych form.
Przetwarzani e językowe oraz tworzenie wypowiedzi ustnej

Znajomość środków językowych

Rozumienie wypowiedzi ustnych Odnajduje i wskazuje elementy wspólne dla ilustracji, ale ma duże trudności z utworzeniem prostych zdań na ten temat.

Przyporządkowuje nazwy stron świata do wskazań kompasu, posługując się słownikiem.

Nie zawsze rozumie podane wypowiedzi; uzupełnia zdania, wybierając jedną z dwóch podanych odpowiedzi; uzupełnia luki w informacjach dotyczących nagrania.
W podanych wyżej zadaniach popełnia liczne błędy.

Tworzenie wypowiedzi ustnej

Przetwarzanie językowe

Reagowanie językowe

Współdziałanie w grupie oraz tworzenie wypowiedzi ustnej Z pomocą kolegi/koleżanki tworzy proste zdania na temat warunków pogodowych przedstawionych na wybranej ilustracji; często popełnia błędy.

Z pomocą kolegi/koleżanki, na podstawie danych przedstawionych w tabeli, tworzy proste zdania na temat warunków pogodowych; korzysta z pomocy kolegi/koleżanki, często popełnia błędy.
Pyta i odpowiada na pytania związane z warunkami pogodowymi, posługując się wzorem; popełnia liczne błędy.

Rysuje mapę pogody; tworzy proste zdania na temat warunków pogodowych; korzysta z pomocy kolegi/koleżanki, często popełnia błędy.

Znajomość środków językowych (leksyka 2) oraz przetwarzanie językowe

Znajomość środków językowych (gramatyka 2) Przyporządkowuje wyrazy związane z warunkami pogodowymi do ich definicji z pomocą kolegi/koleżanki; uzupełniając nimi luki w zdaniach, często myli ich znaczenie. Przyporządkowuje nazwy miesięcy do nazw pór roku; uzupełnia luki w zdaniach wyrazami z nawiasów, tłumaczy te zdania na język polski; uzupełnia luki w tekście, wpisując jedno słowo; we wszystkich tych zadaniach popełnia liczne błędy.

Zna zasady tworzenia stopnia najwyższego przymiotników i przysłówków, ale wykonując zadania z nimi związane, często popełnia błędy: uzupełnia luki w zdaniach, tworząc stopień najwyższy przymiotników, oraz uzupełnia luki w tekście, używając jednego słowa.
Znajomość środków językowych

Rozumienie tekstów pisanych oraz przetwarzanie językowe

Tworzenie wypowiedzi pisemnej Uzupełnia luki w zdaniach odpowiednią formą czasowników podanych w nawiasach; zadanie wykonuje z pomocą kolegi/koleżanki; myli czasy.

Ma problemy ze zrozumieniem tekstu; nazywa poszczególne części pocztówki, stosując wyrazy podane w ramce; tłumaczy wskazane fragmenty pocztówki z języka polskiego \na język angielski; odnajduje w tekście czasowniki i określa czas; wszystkie zadania wykonuje z pomocą kolegi/koleżanki lub nauczyciela, popełniając liczne błędy.

Na podstawie notatki pisze pocztówkę; w tekście popełnia liczne błędy; zgodnie z treścią notatki koryguje podane zdania; powyższe zadania wykonuje z pomocą kolegi/koleżanki lub nauczyciela.
Rozumienie wypowiedzi ustnych

Znajomość funkcji językowych

Rozumienie wypowiedzi pisemnych

Znajomość środków językowych

Tworzenie wypowiedzi pisemnych

Nie zawsze rozumie podane wypowiedzi; odpowiada na pytania otwarte, popełniając liczne błędy.

Uzupełnia brakujące fragmenty wypowiedzi, tworząc spójny i logiczny tekst: często popełnia błędy.

Nie w pełni rozumie teksty; przy wykonywaniu zadań korzysta z pomocy nauczyciela lub kolegi/koleżanki.
Uzupełnia luki w zdaniach zgodnie z treścią tekstu; uzupełnia luki w tekście na podstawie mapy pogody i informacji zawartych w ulotce; odpowiada na pytania otwarte do tekstu, uzupełniając luki w zdaniach. W podanych wyżej zadaniach często popełnia błędy.

Uzupełnia luki w tekście, wybierając jedną z trzech odpowiedzi, popełniając liczne błędy.

Stosując się ściśle do wzoru i podanych wskazówek, tworzy tekst pocztówki; w tekście popełnia błędy.

UNIT 4

Znajomość środków językowych (leksyka)

Rozumienie tekstów pisanych Pamięta wybiórczo nazwy zwierząt; wskazuje na podobieństwa zwierząt przedstawionych na ilustracjach; przyporządkowuje podane przymiotniki do ich definicji, posługując się słownikiem; buduje z ich użyciem proste zdania na ten temat zwierząt; do wskazanych w zdaniach wyrazów dobiera synonimy z ramki; wszystkie te zadania wykonuje z pomocą kolegi/koleżanki i popełnia w nich liczne błędy.

Ma problem ze zrozumieniem tekstu; wszystkie podane niżej zadania wykonuje z pomocą kolegi/koleżanki, popełniając w nich często błędy: dobiera opisy do ilustracji zgodnie z treścią tekstu; odpowiada na pytania do tekstu, wybierając jedną z dwóch podanych odpowiedzi.

Znajomość środków językowych (leksyka 1)

Znajomość środków językowych (gramatyka 1)

Współdziałanie w grupie Z trudem podaje nazwy elementów krajobrazu. Zadania typu: przyporządkowanie nazw elementów krajobrazu do ich definicji oraz ilustracji, uzupełnianie luk w zdaniach wyrazami
z ramki, uzupełnianie luk w tekście czasownikami frazalnymi – test wyboru, uzupełnianie luk w zdaniach – dobieranie odpowiednich przyimków w czasownikach frazalnych – wykonuje, posiłkując się słownikiem.

Zna zasady dotyczące kolejności stosowania przymiotników, ale wykonując związane z nimi zadania, popełnia liczne błędy: porządkuje podane przymiotniki, zgodnie z obowiązującymi regułami; wybiera i opisuje jeden przedmiot, dobierając do niego przymiotniki – używa słownika dwujęzycznego; opisuje zwierzęta – przyporządkowuje do nich przymiotniki z ramki; opisuje i odgaduje na podstawie opisu, o jakiej rzeczy jest mowa.

Tworzy zdanie z użyciem jak największej liczby przymiotników należących do różnych kategorii, posiłkuje się słownikiem i pomocą kolegów/koleżanek.
Przetwarzanie wypowiedzi

Rozumienie wypowiedzi ustnych Nawiązując do ilustracji, przekazuje zdawkowe informacje dotyczące podobieństw i różnic pomiędzy ilustracjami; odpowiada na pytania dotyczące ilustracji; w wypowiedzi pojawiają się liczne błędy.

Ma problemy ze zrozumieniem tekstu nagrania; w zadaniach wskazanych poniżej często popełnia błędy: przyporządkowuje rodzaj aktywności wskazanych na ilustracjach do fragmentów nagrania; odpowiada na pytanie otwarte do treści nagrania; przyporządkowuje pytania do odpowiedzi; odpowiada na pytania, wybierając jedną z trzech odpowiedzi.
Rozumienie wypowiedzi pisemnych

Znajomość środków językowych i rozumienie wypowiedzi ustnych

Reagowanie językowe Przyporządkowuje opisy do ilustracji, popełniając liczne błędy.

Przyporządkowuje podane słowa do definicji z nagrania; odnajduje błędy w pytaniach i poprawia je; tworzy pytania szczegółowe dotyczące ilustracji; powyższe zadania wykonuje z pomocą kolegi/koleżanki lub nauczyciela, popełniając w nich często błędy.

Posiłkując się wzorem, zadaje pytania i odpowiada na pytania dotyczące marnowania żywności i rynku produktów pochodzących od farmerów; w wypowiedzi bardzo często pojawiają się błędy.
Znajomość środków językowych (leksyka 2) oraz przetwarzanie językowe

Znajomość środków językowych (gramatyka 2)

Przetwarzanie językowe


Współdziałanie w grupie i tworzenie wypowiedzi ustnej Z pomocą nauczyciela lub kolegi/koleżanki uzupełnia luki w tekście – test wyboru; przyporządkowuje nazwy zwierząt do ilustracji; uzupełnia luki
w tekście podanymi nazwami zwierząt; tłumaczy na język angielski wskazane fragmety zdań w języku polskim; często popełnia w nich błędy.

Zna zasady tworzenia i zastosowania przymiotników zakończonych na
-ing i -ed, ale stosując je w zadanich wymienionych poniżej, popełnia liczne błędy: uzupełnia tabelkę, tworząc od czasowników formy przymiotników zakończone na
-ing i -ed; uzupełnia luki w zdaniach, wybierając właściwą formę przymiotnika.

Stosując podane przymiotniki, tworzy proste zdania dotyczące ilustracji, często popełniając błędy.

Z pomocą kolegów/koleżanek i posiłkując się słownikiem, tworzy proste zdania opisujące wybrany przedmiot z klasy.

Rozumienie wypowiedzi pisemnych

Znajomość środków językowych

Reagowanie językowe oraz tworzenie wypowiedzi pisemnej

Rozumienie wypowiedzi pisemnej

Ma trudności z wykonaniem zadań typu: zrozumienie treści ankiety, odpowiadanie na pytania ankiety; przeczytanie relacji z przeprowadzonej ankiety i odpowiadanie na pytania do tego tekstu; przyporządkowanie nagłówków do poszczególnych części relacji, posiłkuje się słownikiem.

Uzupełnia luki w zdaniach wyrazami z ramki, korzystając ze słownika.


Korzystając z podanych pytań ankiety, pozyskuje informacje od kolegów/koleżanek oraz relacjonuje wyniki ankiety; wykonuje powyższe zadania z pomocą kolegi/koleżanki, często popełniając w nich błędy.

Ma problem ze zrozumieniem treści tekstów i dlatego, uzupełniając luki w zdaniach, korzysta z pomocy nauczyciela lub kolegi/koleżanki; wykonując zadanie, popełnia często błędy.

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Znajomość funkcji językowych

Rozumienie tekstów pisanych

Tworzenie wypowiedzi pisemnej

Ma problem ze zrozumieniem nagrań; uzupełnia luki w notatce w języku angielskim, popełnia liczne błędy.

Wykonane przez ucznia zadania typu: dobieranie właściwej reakcji do wypowiedzi; odpowiadanie na pytania do tekstu – test wyboru; uzupełnianie luk w dialogu zgodnie z treścią tekstów, zawierają dużo błędów.

Ma problem ze zrozumieniem tekstów; wybiera jedną z trzech odpowiedzi do tekstu, popełniając liczne błędy.

Sprawia mu trudność przygotowanie, przeprowadzenie i relacjonowanie wyników ankiety, dlatego przygotowuje je we współpracy z kolegą/koleżanką.

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Reagowanie językowe

Rozumienie wypowiedzi pisemnych

Tworzenie wypowiedzi pisemnych

Nie zawsze rozumie treść nagrania, a zadanie typu: odpowiadanie na pytania otwarte do tekstu nagrania wykonuje przy pomocy nauczyciela lub kolegi/koleżanki.

Odpowiada na pytanie otwarte, korzystając z pomocy kolegi/koleżanki lub nauczyciela.

Ma problem ze zrozumieniem tekstu; odpowiada na pytania otwarte i zamknięte do tekstu, korzystając z pomocy nauczyciela lub kolegi/koleżanki.

Wspólnie z kolegą pisze skrypt na vlog opisujący wybraną organizację.

UNIT 5

Znajomość środków językowych (leksyka)

Rozumienie wypowiedzi pisemnych

Ma problemy z nazwaniem wszystkich członków rodziny; wskazuje źródła, z których może uzyskać informacje dotyczące drzewa genealogicznego, definiuje podany wyraz – test wyboru.

Ma problem ze zrozumieniem tekstu i dlatego korzysta z pomocy nauczyciela lub kolegi/koleżanki: przyporządkowuje nagłówki do poszczególnych części tekstu, określa, czy podane zdania są zgodne z treścią tekstu, czy nie.

Znajomość środków językowych (słownictwo 1)

Znajomość środków językowych (gramatyka 1) Przyporządkowuje podane definicje do nazw członków rodziny; uzupełnia luki w zdaniach, a następnie w tekście przymiotnikami z ramki; korzysta ze słownika, ale popełnia błędy.

Wykonujęc zadania, korzysta z pomocy kolegi/koleżanki lub nauczyciela. Zna zasady tworzenia i zastosowania czasów Present Simple i Present Continuous, ale wykonując zadania związane z użyciem tych czasów, popełnia liczne błędy: uzupełnia luki w zdaniach, wybierając odpowiednią formę czasownika, uzupełnia luki w tekście odpowiednią formą czasowników podanych w nawiasach.
Przetwarzanie językowe

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Czyta podane cyfry, popełniając liczne błędy.

Ma problemy ze zrozumieniem tekstu nagrania i korzysta z pomocy kolegi/koleżanki; czyta podane cyfry, a następnie słuchając nagrania, wybiera jedną z podanych odpowiedzi – test wielokrotnego wyboru.

Reagowanie językowe

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Znajomość środków językowych – leksyka

Tworzenie wypowiedzi ustnych

Przetwarzanie wypowiedzi Odpowiada na pytania otwarte dotyczące rodziny z pomocą kolegi/koleżanki lub nauczyciela; popełnia liczne błędy.

Ma trudności ze zrozumieniem tekstu i korzysta z pomocy nauczyciela lub kolegi/koleżanki: określa, styl wypowiedzi.

Korzystając ze słownika, przyporządkowuje wyrazy do ilustracji oraz uzupełnia luki w zdaniach wyrazami z ramki.

Korzystając z pomocy kolegi/koleżanki lub nauczyciela, określa, co widzi na ilustracjach; często popełnia błędy.

Znajomość środków językowych (leksyka 2)

Znajomość środków językowych (gramatyka 2)
Dopasowuje wskazane czasowniki do podanych wyrazów, tworząc kolokacje i wyrażenia, a następnie uzupełnia nimi luki w zdaniach; wybiórczo zna podane słownictwo i korzysta ze słownika.

Zna rzeczowniki policzalne i niepoliczalne oraz znaczenie i reguły dotyczące stosowania wskazanych określników ilościowych. Stosując je jednak w zadanich, popełnia liczne błędy: kategoryzuje rzeczowniki, dzieląc je na policzalne i niepoliczalne; podaje przykłady zdań, w których jeden rzeczownik może być zarówno policzalny, jak i niepoliczalny, przekształca podane zdania, wykorzystując podane wyrazy, tak aby miały znaczenie zdań wyjściowych, uzupełnia luki w zdaniach przedimkiem określonym, nieokreślonym lub określnikiem ilościowym.

Znajomość środków językowych

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Przetwarzanie językowe

Rozumienie tekstów pisemnych

Współdziałanie w grupie

Tworzenie wypowiedzi pisemnych

Zna znaczenie skrótów wyrazowych, ale ma problemy z zastosowaniem ich w zdaniach; wskazuje w zdaniach wyrazy, które można zapisać skrótami, ale popełnia liczne błędy.
Uzupełnia tekst odpowiedzi na zaproszenie wyrazami z ramki, określa, w której części odpowiedzi znajdują się życzenia, ale w zadaniach tych często popełnia błędy.

Ma problem ze zrozumieniem treści nagrania; uzupełnia luki w tekście z pomocą kolegi/koleżanki; przyporządkowuje nagrane życzenia do wydarzeń z ramki, popełniając błędy.

Uzupełnia luki w tekście kartki z okazji urodzin, tłumacząc wskazane wyrazy
z języka polskiego na język angielski, korzystając ze słownika; popełnia liczne błędy.

Określa, czy podane zdania są zgodne z treścią tekstu, czy nie, często popełniając błędy.

Sporządza listę wydarzeń, z okazji których wysyłane są życzenia; w zapisie tych wydarzeń popełnia liczne błędy.

Korzystając z podanego wzoru, pisze e-mail z gratulacjami i życzeniami; popełnia liczne błędy, które często zakłócają komunikację.
Rozumienie wypowiedzi ustnych

Znajomość funkcji językowych

Rozumienie tekstów pisanych

Znajomość środków językowych

Tworzenie wypowiedzi pisemnej Do każdej z wypowiedzi dopasowuje odpowiadające jej zdanie; ma problemy ze zrozumieniem tekstu i korzysta
z pomocy kolegi/koleżanki.

Korzystając ze słownika, uzupełnia dialogi brakującymi fragmentami wypowiedzi.

Z pomocą kolegi/koleżanki lub nauczyciela układa fragmenty tekstu w logiczną całość.

Wykonuje poniższe zadania z pomocą kolegi/koleżanki: wykorzystując podane wyrazy, uzupełnia zdania z luką, tak aby zachować znaczenie zdania wyjściowego; wybiera poprawne uzupełnienie luk w dialogu – test wyboru; uzupełnia luki w tekście jednym wyrazem, tak aby powstał spójny i logiczny tekst.

Korzystając z podanego wzoru, pisze e-mail z zaproszeniem i życzeniami; popełnia liczne błędy, które często zakłócają komunikację.

UNIT 6

Rozumienie tekstów pisanych

Znajomość środków językowych

Ma trudności ze zrozumieniem tekstów i korzysta z pomocy kolegi/koleżanki, wykonując następujące zadania: odpowiada na pytania kwizu – test wyboru i sprawdza swoje odpowiedzi, czytając tekst o wypiekach; odpowiada na pytania otwarte do treści tekstu.

Wykonuje podane niżej zadania, korzystając ze słownika i pomocy kolegi/koleżanki; popełnia liczne błędy: dopasowuje wyrazy z tekstu do podanych definicji; określa, jaka część mowy powinna się znaleźć w każdej z luk w tekście; uzupełnia luki w tekście, wybierając właściwą odpowiedź – test wielokrotnego wyboru.

Przetwarzanie wypowiedzi

Znajomość środków językowych (leksyka 1)

Znajomość środków językowych (gramatyka 1)
Wybiórczo zna podane słownictwo; korzysta ze słownika, wykonując zadania typu: przyporządkowanie nazw produktów żywnościowych do ilustracji.

Odnajduje w słowniku i klasyfikuje nazwy produktów żywnościowych narysowane w piramidzie żywieniowej; określa, który z podanych w grupie wyrazów nie pasuje do pozostałych, uzupełnia luki w zdaniach, dopasowując do nich wyrazy, uzupełnia luki w tekście wybierając właściwy wyraz – test wyboru – w podanych wyżej zadaniach popełnia liczne błędy.

Zna zasady tworzenia i zastosowania czasów Past Simple i Past Continuous, ale wykonując zadania związane z użyciem tych czasów, popełnia liczne błędy i dlatego korzysta z pomocy nauczyciela lub kolegi/koleżanki: uzupełnia luki w zdaniach, stosując odpowiednią formę czasownika w czasie Past Simple, tworzy zdania w czasie Past Continuous, używając podanych słów; uzupełnia luki w zdaniach, stosując odpowiednią formę czasownika w czasie Past Simple lub Past Continuous.
Rozumienie wypowiedzi ustnych

Znajomość środków językowych

Współdziałanie w grupie Ma problemy ze zrozumieniem tekstu nagrania i korzysta z pomocy kolegi/koleżanki; czyta podane cyfry, a następnie słuchając nagrania, wybiera jedną z podanych odpowiedzi – test wielokrotnego wyboru, odpowiada na pytania do treści nagrania, wybierając jedną z podanych podpowiedzi – test wielokrotnego wyboru.

Tworzy pytania do podanych odpowiedzi, korzystając z pomocy kolegi/koleżanki lub nauczyciela.

Pracując z kolegami/koleżankami, tworzy zagadkę, w której odpowiedziami będą liczby dotyczące klasy; w zapisie popełnia liczne błędy.

Reagowanie językowe

Rozumienie
wypowiedzi ustnych

Znajomość środków językowych – leksyka


Tworzenie wypowiedzi ustnych
Odpowiada na pytania otwarte dotyczące gotowania; popełnia błędy.

Na ogół rozumie tekst nagrania, ale określając rodzaj i podobieństwa dotyczące nagranych tekstów, popełnia błędy.

Uzupełnia luki w zdaniach, wybierając jeden z podanych wyrazów, oraz sporządza listę produktów żywnościowych, które widzi na ilustracjach, ale popełnia błędy.

Określa, co widzi na ilustracjach, popełniając błędy.

Znajomość środków językowych (leksyka 2)

Znajomość środków językowych (gramatyka 2)

Wybiórczo zna podane w zadaniach słownictwo; korzysta ze słownika, wykonując zadania typu: tworzenie rzeczowników, czasowników i przymiotników od podanych wyrazów, uzupełnianie nimi luk w zdaniach; uzupełnia luki w zdaniach wyrazami utworzonymi od wskazanych słów.

Zna znaczenie, ale ma problem z zastosowaniem konstrukcji z would, used to, be used to i get used to; poniższe zadania wykonuje z pomocą nauczyciela, popełniając liczne błędy: określa, w których zdaniach wyrażenie used to może być zastąpione would; uzupełnia luki w zdaniach, wybierając odpowiednie wyrażenie – test wielokrotnego wyboru. Z pomocą kolegi/koleżanki lub nauczyciela określa kluczowe słowa w podanym tekście, popełniając błędy.
Znajomość środków językowych (słownictwo i gramatyka)

Rozumienie wypowiedzi pisemnych

Znajomość środków
językowych oraz
rozumienie wypowiedzi pisemnych

Znajomość środków językowych

Tworzenie wypowiedzi pisemnych
Korzystając z pomocy nauczyciela lub kolegi/koleżanki, odnajduje błędy dotyczące użycia przymiotników w określonym porządku i poprawia te błędy.

Ma problem z pełnym zrozumieniem treści polecenia, a w zadaniu typu: określanie, czy dane zdanie jest zgodne z treścią polecenia, czy nie – popełnia liczne błędy.

Z pomocą nauczyciela lub kolegi/koleżanki uzupełnia luki w recenzji, porządkując kolejność podanych przymiotników, a następnie odpowiada na pytania otwarte do treści recenzji.

Ma problem ze zrozumieniem i prawidłowym kategoryzowaniem (pozytywne i negatywne znaczenie) wyrażeń używanych w recenzjach; zadania te wykonuje przy pomocy kolegi/koleżanki lub nauczyciela.

Na podstawie sporządzonego planu i wzoru pisze recenzję, popełniając w niej liczne błędy zakłócające komunikację.
Rozumienie wypowiedzi ustnych

Znajomość funkcji językowych

Znajomość środków językowych

Rozumienie tekstów pisanych

Tworzenie wypowiedzi pisemnych Ma trudności ze zrozumieniem treści nagrania; w zadaniach poniżej popełnia liczne błędy: odpowiada na pytania – test wyboru, na podstawie nagrania uzupełnia luki w tekście.

Z pomocą kolegi/koleżanki uzupełnia luki brakującym fragmentem wypowiedzi, często popełniąc błędy.

Posługując się słownikiem, uzupełnia luki w tekście, wybierając wyrazy z ramki.

Ma problem ze zrozumieniem tekstów; uzupełnia luki w e-mailu zgodnie z informacjami z tekstów, popełniając błędy.

Korzystając ze wzoru i pomocy kolegi/koleżanki, tworzy recenzję kawiarni na stronę internetową; popełnia błędy, które nie zakłócają komunikacji.

UNIT 7

Znajomość środków językowych (leksyka) i reagowanie językowe

Rozumienie wypowiedzi pisemnych i tworzenie wypowiedzi ustnej

Wybiórczo zna nazwy publikacji, odpowiada na pytanie ich dotyczące, przyporządkowuje do nich informacje, które ich dotyczą, popełniając liczne błędy.

Ma trudności z pełnym zrozumieniem tekstów; odpowiada na pytania otwarte i zamknięte (test wyboru) do tekstu; określa, które z podanych zdań dotyczące tekstu nie jest prawdziwe; w zadaniach popełnia liczne błędy.

Znajomość środków językowych (leksyka 1)

Znajomość środków językowych (gramatyka 1)

Nie zawsze pamięta słownictwo prezentowane w dziale, ale w zadaniach typu: przyporządkowanie elementów krajobrazu do ilustracji i definicji, tworzenie połączeń wyrazowych na podstawie przeczytanego tekstu; przyporządkowanie do siebie zdań – popełnia liczne błędy.

Zna zasady tworzenia i zastosowania czasów Present Perfect Simple i Past Perfect Simple, ale wykonując zadania związane z użyciem tych czasów, popełnia liczne błędy i dlatego korzysta z pomocy nauczyciela lub kolegi/koleżanki: uzupełnia luki w zdaniach, wybierając właściwą odpowiedź – test wyboru; uzupełnia luki w zdaniach, używając właściwej formy czasownika podanego w nawiasie w czasie Past Perfect Simple; uzupełnia zdania, wybierając jedną z dwóch podanych form czasownika w czasie Present Perfect Simple lub Past Perfect Simple; uzupełnia tekst właściwą formą czasowników podanych w nawiasach w czasie Present Perfect Simple, Past Perfect Simple lub Past Simple.
Znajomość środków językowych (leksyka)

Rozumienie wypowiedzi ustnych Korzystając z pomocy kolegi/koleżanki określa, w którym z podanych zdań wyraz, który należy wpisać w lukę, nie będzie liczebnikiem.


Ma trudności ze zrozumieniem tekstów nagrań i wykonując związane, z nimi zadania, popełnia liczne błędy, gdy uzupełnia luki w zdaniach, a następnie w tekście, zgodnie z treścią nagrania.
Reagowanie językowe

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Znajomość środków językowych (leksyka)

Tworzenie wypowiedzi ustnych Korzystając z podanego słownictwa, i wzoru, odpowiada na pytania otwarte dotyczące zagrożeń związanych ze środowiskiem naturalnym.

Ma problemy z uzupełnieniem luk w poleceniu na podstawie nagrania; korzysta z pomocy kolegi/koleżanki lub nauczyciela.

Korzystając ze słownika, dopasowuje czasowniki do podanych rzeczowników i wyrażeń, ale w zadaniu tym popełnia liczne błędy.

Posługując się podanymi wyrażeniami, tworzy proste zdania na temat ochrony środowiska; popełnia liczne błędy.
Znajomość środków językowych (słownictwo 2)

Znajomość środków językowych
(gramatyka 2) Korzystając ze słownika, dobiera do podanych wyrażeń właściwy przyimek – test wyboru; uzupełnia luki w zdaniach, wybierając odpowiedni przyimek z ramki; zgodnie z treścią tekstu określa, dlaczego śmieci są niebezpieczne, a następnie uzupełnia luki w tym tekście, wybierając jedną z podanych odpowiedzi – test wyboru.

Zna zasady użycia przedimków zerowych, określonych i nieokreślonych, ale stosując je, popełnia liczne błędy: uzupełnia luki w zdaniach, a następnie luki w tekście odpowiednim przedimkiem.
Rozumienie wypowiedzi ustnych

Rozumienie wypowiedzi pisemnych oraz znajomość środków językowych

Znajomość środków językowych

Przetwarzanie językowe

Rozumienie wypowiedzi pisemnych

Współdziałanie w grupie

Tworzenie wypowiedzi pisemnych

Ma problemy ze zrozumieniem tekstu i dlatego zadania wykonuje przy wsparciu kolegi/koleżanki:

określa, które z wymienionych sposobów pozyskania pieniędzy były wspomniane w nagraniu.

Czyta tekst wiadomości i korzystając z pomocy kolegi/koleżanki lub nauczyciela, tłumaczy podkreślone w nim skróty wyrazowe.

Przyporządkowuje skróty do ich pełnych odpowiedników słownych; często się myli.

Korzystając z pomocy kolegi/koleżanki, tłumaczy zwroty i wyrażenia z języka polskiego na język angielski, stosując poznane skróty wyrazowe.

Z pomocą kolegi/koleżanki odpowiada na pytania do treści wiadomości.

Tworzy plan szkolnego wydarzenia związanego ze zbiórką pieniędzy na dany cel; w zapisie planu często popełnia błędy.

Na podstawie podanego wzoru i słownictwa tworzy wiadomość z uwzględnieniem podanych informacji; popełnia liczne błędy, które zakłócają komunikację.

UNIT 8

Przetwarzanie językowe

Rozumienie wypowiedzi pisemnych

Znajomość środków językowych

Zgodnie z przedstawionymi zdjęciami wyraża opinię, który z psów jest psem wykonującym pracę na rzecz ludzi, oraz sporządza listę takich prac, korzystając ze słownika; popełnia liczne błędy.

Ma problemy ze zrozumieniem tekstu; wykonując poniższe zadania, korzysta z pomocy nauczyciela lub kolegi/koleżanki: odpowiada odpowiada na pytania otwarte do tekstu, określa, które z podanych zdań są zgodne z treścią tekstu, a które nie.

Dopasowuje wyrazy z tekstu do podanych definicji, korzystając ze słownika; popełnia błędy.

Znajomość środków językowych (leksyka 1)

Znajomość środków językowych
(gramatyka 1)

Współdziałanie w grupie oraz tworzenie wypowiedzi pisemnych
Korzystając z pomocy nauczyciela lub kolegi/koleżanki, dopasowuje odpowiedni przyimek do podanych wyrazów, uzupełnia tabelę, kategoryzując wyrażenia przyimkowe, uzupełnia luki w tekście, a następnie luki w zdaniach tymi wyrażeniami; korzysta ze słownika, ale często popełnia błędy.

Ma problemy z rozróżnieniem zdań względnych określających i nieokreślających i poniższe zadania wykonuje z pomocą kolegi/koleżanki lub nauczyciela: pisze zdania, używając podanych słów, uzupełnia luki w tekście odpowiednimi zaimkami względnymi.

Korzystając z pomocy kolegów/koleżanek, tworzy opowiadanie z wykorzystaniem zdań względnych określających i nieokreślających; w zapisie popełnia liczne błędy, które zakłócają komunikację.
Znajomość środków językowych

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Tworzenie wypowiedzi ustnych korzystając ze słownika, kategoryzuje wyrażenia na te, które oznaczają pozytywne i negatywne emocje.

Ma problemy ze zrozumieniem nagrania: wybiera jedną z podanych odpowiedzi, zgodnie z treścią nagrania, określa, czy podane zdania są zgodne z treścią nagrania, czy nie; zadanie to wykonuje przy pomocy kolegi/koleżanki lub nauczyciela.

Wykorzystując podane wyrażenia, określa, jak się czuje; popełnia liczne błędy.

Tworzenie wypowiedzi ustnych

Znajomość środków językowych Korzystając z podanego wzoru i słownictwa, pyta
i odpowiada na pytania dotyczące relacji z innymi ludźmi oraz tworzy proste zdania, odpowiadając na pytania dotyczące wskazanego problemu; popełnia liczne błędy.

Kategoryzuje podane zdania na te, w których udzielana jest rada, sugestia lub wydawane jest polecenie; korzysta z pomocy kolegi/koleżanki, ponieważ popełnia bardzo liczne błędy.
Znajomość środków językowych (słownictwo 2)

Znajomość środków językowych (gramatyka 2)

Współdziałanie w grupie Dopasowuje definicje do podanych czasowników frazowych związanych z tematyką działu, uzupełnia luki w zdaniach, a następnie w tekście, używając tych czasowników; popełnia liczne błędy.

Zna zasady tworzenia zdań oznajmujących, poleceń, pytań i próśb w mowie zależnej, ale stosując je, popełnia bardzo liczne błędy; uzupełnia luki w zdaniach, wybierając właściwe słowo, zamienia zdania napisane w mowie niezależnej na mowę zależną; wykonując powyższe zadania, korzysta z pomocy kolegi/koleżanki lub nauczyciela.

Tworzy zdania w mowie zależnej
i przekształca zdania z mowy niezależnej na zależną; w zapisie popełnia liczne błędy.

Znajomość środków językowych

Rozumienie wypowiedzi pisemnych

Tworzenie wypowiedzi pisemnych Korzystając ze słownika, uzupełnia luki w zdaniach wyrażeniami z ramki, porządkującymi strukturę opowiadania; popełnia liczne błędy.


Odpowiada na pytania otwarte
do treści tekstu, porządkuje fragmenty tekstu, tak aby tworzyły spójną i logiczną całość, określa, czy podane zdania są zgodne z treścią tekstu, czy nie; wszystkie te zadania wykonuje z pomocą kolegi/koleżanki lub nauczyciela, popełniając błędy.

Korzystając ze wzoru, podanego słownictwa i wcześniej utworzonego w grupie planu, tworzy opowiadanie rozpoczynające się od wskazanego zdania; popełnia liczne błędy, które często zakłócają komunikację.
Rozumienie wypowiedzi ustnych

Znajomość funkcji językowych

Rozumienie wypowiedzi pisemnych

Tworzenie wypowiedzi pisemnych

Ma trudności ze zrozumieniem treści nagrania i w zadaniach typu: odpowiadanie na pytania do nagrania – test wyboru popełnia liczne błędy.

Uzupełnia dialogi brakującymi fragmentami wypowiedzi, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst; korzysta ze słownika, ale często popełnia błędy.

Ma problem ze zrozumieniem tekstu; uzupełnia luki w grafiku, zgodnie z treścią tekstu, odpowiada na pytania do tekstów, wybierając jedną z odpowiedzi – test wielokrotnego wyboru, uzupełnia luki w dialogu zgodnie z treścią tekstów; wykonując zadania, korzysta z pomocy nauczyciela lub kolegi/koleżanki.

Wspólnie z kolegą/koleżanką redaguje opowiadanie o znajomym, uwzględniając podane informacje, ale popełnia w nim błędy, które często zakłócają komunikację.

Wymagania na lekcji plastyki

Ocena dopuszczająca

Uczeń zna podstawowe wiadomości i posiada umiejętności wymienione w programie nauczania dla przedmiotu plastyka. Realizuje zadania plastyczne o niewielkim stopniu trudności, dostępnymi narzędziami. Ma problemy z utrzymaniem w porządku swojego warsztatu pracy. Przestrzega zasad BHP.

Ocena dostateczna

Uczeń zna w stopniu średnim materiał objęty programem nauczania. Realizuje zadania plastyczne o niewielkim stopniu trudności, poprawnie posługując się różnymi przyborami i narzędziami pracy. Utrzymuje w porządku swój warsztat pracy. Przestrzega zasad BHP.

Ocena dobra

Uczeń stosuje w praktyce elementy zdobytej wiedzy teoretycznej oraz aktywnie uczestniczy w zajęciach (udział w dyskusjach na temat prezentowanych obiektów, staranne wykonywanie zadania). Wykonuje prace plastyczne poprawnie pod względem technicznym   i estetycznym. Utrzymuje w porządku swój warsztat pracy. Przestrzega zasad BHP.

Ocena bardzo dobra

Uczeń zna wszystkie określone w programie nauczania wiadomości i umiejętności i wykorzystuje je w działaniach plastycznych. Stosuje wiedzę teoretyczną, wykonując ćwiczenia praktyczne, sprawnie operuje wybraną techniką plastyczną. Chętnie uczestniczy w różnorodnych działaniach plastycznych na terenie szkoły i poza nią. Utrzymuje w porządku swój warsztat pracy. Przestrzega zasad BHP.

Ocena celująca

Uczeń przejawia szczególne zainteresowania plastyką, posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza wymagania określone  w programie nauczania. Aktywnie uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych i innych inicjatywach, osiąga sukcesy w konkursach . Utrzymuje w porządku swój warsztat pracy. Przestrzega zasad BHP.

Wymagania na lekcji techniki

Ocena dopuszczająca

Uczeń realizuje zadania i posiada umiejętności wymienione w programie nauczania dla przedmiotu technika o niewielkim stopniu trudności. Pracuje niesystematycznie. Ma problemy z utrzymaniem w porządku swojego warsztatu pracy. Przestrzega zasad BHP .

Ocena dostateczna

Uczeń zna w stopniu średnim materiał objęty programem nauczania. Realizuje zadania techniczne o niewielkim stopniu trudności, posługując się różnymi przyborami i narzędziami   w pracy. Utrzymuje w porządku swój warsztat . Przestrzega zasad BHP .

Ocena dobra

Uczeń stosuje w praktyce zdobytą wiedzę teoretyczną oraz aktywnie uczestniczy w zajęciach. Wykonuje prace plastyczne poprawnie pod względem technicznym i estetycznym. Utrzymuje  w porządku swój warsztat pracy. Przestrzega zasad BHP .

Ocena bardzo dobra

Uczeń zna wszystkie określone w programie nauczania wiadomości i umiejętności oraz wykorzystuje je w swoich działaniach. Stosuje wiedzę teoretyczną, wykonując ćwiczenia praktyczne, oraz sprawnie operuje narzędziami. Chętnie uczestniczy w różnorodnych działaniach. Utrzymuje w porządku swój warsztat pracy. Przestrzega zasad BHP .

Ocena celująca

Uczeń posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza wymagania określone w programie nauczania. Aktywnie uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych i innych inicjatywach, osiąga sukcesy w konkursach . Utrzymuje w porządku swój warsztat pracy. Przestrzega zasad BHP.